Hoy en día, los profesores/as están dándose cuenta de que la gente cada vez acude con menos frecuencia a las clases, sobre todo en época de exámenes y demás. Realmente no nos estamos dando cuenta de que estamos pagando unos créditos que no aprovechamos. El Estado invierte dinero en cada uno de los alumnos y alumnas, tanto si va a clase como si no, y no acudiendo significa, en cierta medida “tirar dinero público”. Pero no hay que tomárselo a broma o dejarlo pasar, es un tema de vital relevancia: ¿por qué la gente no va a clase?

Lógicamente esta pregunta resulta un tanto sorprendente si va dirigida a aquellos alumnos/as que acuden diariamente a las clases (aunque no sean obligatorias), pero éstos quizá por estar un poco más relacionados con aquellos alumnos que faltan, podrían explicar cuál son las causas de este fenómeno de “emigración de las aulas”. Sí es obligatorio. Está en el Estatuto de la Universidad de León.

Los profesores/as todos los años intentan solventar este problema, y una de las soluciones que proponen es que la asistencia sea obligatoria. El Estatuto afirma que la obligación principal del estudiante consiste en cumplir el horario de actividades establecido por el centro, y según el Estatuto este horario comprendería de 9 de la mañana a 9 de la noche.

Voy a intentar dar respuestas coherentes a la pregunta que nos planteábamos al principio; ¿por qué los alumnos no acuden a clase? La mayoría de los estudiantes (y creo hablar por la mayoría) tendemos a pensar que el profesor/a no hace la clase lo suficientemente motivadora, divertida…y las clases resultan aburridas y monótonas, por lo tanto el interés por la asignatura va a disminuir a pasos agigantados.

En conclusión, las personas aprenden más, aprendemos más, viniendo a clase que no viniendo. Por otro lado, la presencia en clase no significa que un alumno trabaje, puede ir a clase y solamente calentar el asiento, puede no estar atendiendo. Además cuando los profesores/as llegan a clase y ven que de 50 alumnos solo acuden a clase 5…lo más normal es que piensen, y todos pensemos (también los alumnos) que el problema pueda ser también del profesor/a.

Después de haber realizado el trabajo en equipo y haberlo expuesto en clase para todos los compañeros/as, junto con mi grupo (las PC_citas) hemos decidido ponerlo a disposición de todos vosotros que queráis echarle un vistazo, aportar ideas, comentarios, críticas, sugerencias…

En el trabajo hemos querido reflejar el tema de
la Enseñanza de la geometría en Educación Infantil, y más concretamente: Materiales relacionados con la enseñanza de la geometría en Educación Infantil. El trabajo es muy denso en cuanto a contenido, pero os aseguro que es tan denso como interesante, pero para facilitaros una visión general sobre él y sobre el tema, hemos realizado un power point que aquí os dejo a vuestra disposición: power point Materiales relacionados con la enseñanza de la geometría en Educación Infantil.

Aunque hemos terminado el trabajo, me quedo con ganas de añadir cosas. La verdad este trabajo nos ha servido para mucho, y creo q hablo en nombre de todas mis compañeras de trabajo. Por lo menos por mi parte he quedado muy satisfecha, porque, aunque con altibajos, hemos sabido sacar el trabajo adelante, y lo más importante hemos aprendido de él. Además, espero que no sólo aprendamos nosotras con este trabajo, sino que también le sirva y les sea de gran utilidad a tod@s aquell@s que lo lean. Creo que en la Educación Infantil es el momento ideal para inculcar a los niñ@s los primeros conocimientos, también aquellos relacionados con las matemáticas, ya que esta etapa es la base de todos los aprendizajes, donde los niñ@s aprenden jugando.
También debemos, como futuros docentes, formar a los niñ@s aprovechando las nuevas tecnologías existentes en nuestra sociedad actual, y a la vez formarnos nosotros también, ya que este mundo de la informática está avanzando a pasos agigantados, y debemos saber responder a las exigencias que nuestra profesión nos plantea. Espero que les sirva de ayuda a todos aquell@s que lo hayan leído. Un saludo.

Lo que a nosotros nos interesaba era el tema de qué había hecho nuevo con los alumnos, qué herramientas había usado con ellos… Algunas de las cosas y de las herramientas con las que trabaja ya las hemos usado nosotros, como por ejemplo wordpress, blogs, wiki… Voy a intentar resumir los puntos más importantes que Gorka intento transmitirnos.

Gorka nos contó su experiencia: lleva unos tres años desde que empezó a trabajar con esto, que es muy interesante para los alumnos. El asunto es que, el estudiante haga cosas, es decir; que sea atractivo a la hora de la adquisición de conocimiento y de poder compartir ese conocimiento con los demás. En la educación “hay que pasar de la catedral al bazar”, es decir del conocimiento cerrado al conocimiento abierto y compartido; desde ese conocimiento cerrado que se mantiene desde la época antigua y que es ahora el conocimiento entre todos.

Lógicamente esto va a influir en los medios de comunicación, es decir, cada vez hay más medios de comunicación, y los blogs son uno de ellos. Por eso trabajó desde el principio con ellos; es muy fácil trabajar en un blog, es llevar la tecnología a todo el mundo, de esta manera los alumnos podían participar de alguna forma por medio de comentarios, artículos…en el devenir de la asignatura.

Gorka hace hincapié en el constructivismo y todas las teorías en las que intentan que al alumno haga cosas, no solamente aquellas cosas que se han memorizado como papagayos, que son cosas que se van a olvidar dentro de poco…, las cosas hay que probarlas, hay que buscar nuevos caminos, por ello el ejemplo que nos puso: “la enseñanza es un poco como el mountan-bike, como la bicicleta, y viene a significar que tú cuando sales con la bicicleta y vas al campo sales sin una meta fija porque vas haciendo camino”. Es decir, lo importante es ir haciendo camino también en el mundo del conocimiento y en el mundo de las nuevas tecnologías. El conocimiento es más fácil si se adquiere entre todos, todos tenemos que conocer lo de todos, interactuar, opinar… y de esa forma el conocimiento va a avanzar mucho más rápido.

En este momento fue cuando participamos los alumnos haciéndole preguntas que nos pudieran interesar, algunas de esas preguntas son:

·        ¿Cómo te diste cuenta que es tan importante cambiar esta metodología? 

La metodología hay que cambiarla cuando ves que los alumnos lo que necesitan es hacer cosas. La universidad siempre hemos tendido hacia ese examen final porque los grupos suelen ser grandísimos, pero en grupos pequeños esta metodología (blogs, wikis…) te das cuenta de que son muy positivas, es decir, el alumno empieza no a saber cómo se hacen las cosas sino que empieza a hacerlas.

La única cosa que deberíamos de implementar en las teorías constructivistas y en el mundo de la enseñanza es la metodología de los blogs y los wikis.

Una de las herramientas que Gorka utiliza con sus alumnos es tiddlywiki, que sirve para que los alumnos gestionen su conocimiento; es una tarea muy buena para administrar nuestro contenido, ya que además ahora están apareciendo nuevos blogs, wikis…

También hay que reconocer que hay gente que no está preparado para ello, hay gente que prefiere la metodología memorística, el examen final… aquello de “no ir en bicicleta buscando nuevos caminos”, ya que esto  muchas veces es estresante porque tienes que estar siempre a la última, indagando

·        ¿Has tenido alguna experiencia con niños más pequeños relacionado con todo este mundo de la tecnología? 

Gorka no ha trabajado con alumnos menores de 17 años, pero en relación con esto se está haciendo muy poco relacionado con el mundo de la tecnología en el campo de la enseñanza primaria en la escuela. Al fin y al cabo, es una herramienta de comunicación más, aunque todo lo que lleva parejo la creación de un blog o un wiki requiere más estar en cursos superiores a Educación Primaria.

En la universidad, los blogs están cada vez más metidos, cada vez hay más granjas de blogs en todo el mundo y el aprendizaje se está viendo beneficiado con esto. Es una herramienta que hay que usarla como un hobby, es muy fácil de utilizar y enseguida se ve que se puede sacar mucho trabajando con ella.

Pudimos contactar o ver blogs de sus alumnos: (ciberinformador.blospot.com, ciberperiodismo.com)  en una bitácora colectiva que participan unos 60 alumnos. Gorka lleva a cabo la asignatura por tareas, como lo aconseja la Unión Europea, y una tarea que han puesto hace poco; consiste en ver una lista de tops. La lista de tops es un recurso como inicio en una asignatura, es un primer contacto del alumno con la asignatura en la que los alumnos tienen que decidir cuáles son los tops más interesantes; ellos ponen su lista de tops, lo publican en el blog, interactúan entre ellos, y van poniendo todo lo que les resulte más interesante sobre la asignatura, concretamente sobre tecnología, radio y televisión, y las nuevas formas de comunicación vía Internet.

Los alumnos para hacer estos artículos en la web tienen unas pautas en la web de Gorka, (http://bloggerlandia.blogspot.com/), en la que habla de los bloger y de los trucos que se pueden utilizar en los blogger… es una herramienta que da opción de participar a todos los alumnos en una bitácora.

La última experiencia que ha tenido es un curso de información continua (http://feccoo.blogspot.com/) para profesionales y también para profesores en el que trabajan con google, la federación de enseñanza de Comisiones Obreras y la Universidad de País Vasco.

En este curso hay 88 personas no solamente de España, sino de Europa también que se conectan con ellos, que tienen una serie de herramientas (desde blogger hasta google groups, es decir un grupo de google, en el que trabajan profesores de institutos de enseñanzas medias, profesores de universidades y gente de la administración). Es un recurso europeo en el que se ha implicado mucho el sindicato de Comisiones Obreras y la Universidad del País Vasco.

 Hay que intentar que la gente que hace esa primera inmersión en el mundo de las bitácoras, que se lo tomen con tranquilidad y que vayan a su ritmo, porque el ritmo muchas veces se coge utilizando herramientas que no se habían utilizado antes (por ejemplo utilizando ventanas en vez de pestañas…etc.) y todo esto hace que vayamos mucho más rápido trabajando, y esto es lo que tenemos que ir inculcando a la gente.

·        ¿La granja que formaste hace tres años era la segunda de Europa, ¿Cómo conseguiste empezar todo esto con tan poca información anterior? ¿Cómo pudiste trabajar con esto teniendo solo una experiencia anterior? 

Hace tres años Gorka montó una granja de blogs, que fue la segunda en Europa; la primera en el mundo fue la de una Universidad de Gran Bretaña y fue con el wordpress.

Gorka adquirió esta  experiencia gracias a linux, porque dentro de cada comunidad autónoma suele haber un grupo de “linusuarios” y se trabajan todo este tipo de herramientas. WordPress es una herramienta que se ha creado hace muy poco, y el impacto de la granja de blogs fue tremendo porque había unas 300 bitácoras con wordpress y cada una  tenía una base de datos (en esto fue pionera) que a final de cada curso el alumno se la podía llevar.

·        ¿Cómo planteas la evaluación? ¿Cómo evalúas a los alumnos? 

Una de las partes más importantes es cómo evaluar, es decir, lo que el profesor quiere conseguir del alumno antes de empezar el curso. El profesor debe informar al alumno acerca de cómo van a ser los temas… lo típico de la primera clase de universidad en la que nos cuentan en qué consiste la asignatura.

Gorka desde hace 2 años, suele utilizar (no en todos los grupos) las matrices, que también se llaman rubricas. En estas matrices de valoración, el alumno ve lo que el profesor le va a puntuar; por ejemplo en la lista de tops, Gorka valora la pertinencia, que estén bien reflejados, las faltas de ortografía…

Se basa en eso, en que el alumno sepa por donde tienen que ir los tiros, en que los alumnos hagan cosas, no que digan cosas, y es eso lo que se va a valorar.

·        Todos estos artículos y comentarios, lo que los alumnos redactan y escriben en los blogs y en los wikis, se tiene en cuenta a la hora del currículo, porque por ejemplo cuando una persona escribe en una revista es un dato muy relevante, pero lo que nosotros hacemos con esto no lo valoran. 

Esto es uno de los temas más importantes, porque tenemos que hacer hincapié para que vaya cambiando este sistema de reconocimiento social.

Lo más grande que hemos visto en estos últimos años es que estos dos grandes proyectos, que han sido wikipedia y google, y que han nacido de linux, han realizado un trabajo en común con cientos de trabajadores de todo el mundo que van aportando códigos y mejoras continuamente a este sistema operativo; y esto es lo importante, el trabajo en común, entre todos para hacer que las aplicaciones de estos sistemas sean más potentes.

• ¿cómo resuelves la participación de los estudiantes? 

Uno de los trucos que Gorka suele utilizar en clase es el de dar premios, que sube la nota un 0,25 para aquellas personas que están atentas.

Suele dar buen resultado ya que los alumnos ponen un interés constante en la clase, y estar continuamente atento en clase también tiene que tener una recompensa.

Y esto es lo que realmente me ha aportado esta conferencia, espero que os sirve para daros cuenta de la importancia de los medios informáticos en las aulas.

Espero que os haya gustado.

Las matemáticas pueden ser bellas

Y no sólo para los apasionados de esta ciencia. Podemos comprobarlo en la exposición de arte fractal que alberga el Conde Duque.Está formada por una colección de imágenes generadas mediante ordenador por un grupo de artistas y científicos especializados en la representación de fórmulas matemáticas de manera poco usual: el arte fractal. La expresión matemática y los parámetros empleados en el arte fractal confieren a cada imagen un colorido y una estética única e irrepetible. Al igual que un pintor o un escultor transmiten a su obra su personalidad y sensibilidad mediante su técnica, los autores de esta exposición se expresan a través de fórmulas y algoritmos, modificándolos progresivamente hasta conseguir el objetivo deseado, en la frontera entre el Arte y las Matemáticas.

Si quereis saber más sobre el tema, pincha aqui